Đề thi

PHẦN I – ĐỌC HIỂU (6 điểm)

Đọc văn phiên bản sau:

TRÒ CHƠI “CHIM BAY CÒ BAY”

a. Mục đích

Trò nghịch ngợm Chim cất cánh cò bay hình thành tinh anh thần tập thể, luyện sự chú ý và phản xạ tốt, tập thể dục nhẹ nhàng mang lại trẻ.

b. Chuẩn bị

Tập hợp các bé đứng thành một vòng tròn, mặt hướng vào tâm.

Bài đồng dao được sử dụng vô trò chơi

“Xấu hổ

Lấy rổ mà che

Lấy nống mà đậy

Lấy chày đập bóng”

c. Hướng dẫn chơi

Mọi người đứng công cộng xung quanh tạo thành một vòng tròn và sẽ có một người điều khiển trò nghịch ngợm đứng ở ngay lập tức giữa.

Người điều khiển nói “chim bay” đồng thời nhảy bật lên, giang nhị cánh tay như chim đang được cất cánh.

Lúc đó, các trẻ phải làm động tác và hô theo dõi người điều khiển.

Nếu người điều khiển hô những vật không mờ được chẳng hạn như “nhà bay” hoặc “bàn bay” mà trẻ nào làm động tác cất cánh theo dõi người điều khiển hoặc những vật cất cánh được mà lại ko làm động tác cất cánh thì sẽ bị phạt bằng cách lò cò một vòng mặt mày ngoài vòng tròn.

Trong lúc bị phạt lò cò, các trẻ còn lại có thể vừa vỗ tay vừa hát các câu đồng dao có ý chọc quý khách hàng như:

Xấu hổ

Lấy rổ mà che

Lấy nống mà đậy

Lấy chày đập bóng.

Điều này, sẽ tạo nên sự lôi cuốn mang lại trò nghịch ngợm rộng lớn, có thể biến tấu tăng phần “cá lặn” hoặc “tàu lặn, vịt lặn” … để xen kẽ với trò “chim cất cánh, cò bay”.

(In vô 100 trò nghịch ngợm dân gian giảo mang lại thiếu nhi, NXB Kim Đồng, 2014)

Câu 1. Văn bản “Chim cất cánh, cò bay” thuộc thể loại nào?

A. Văn bản nghị luận

B. Văn bản truyện ngụ ngôn

C. Văn bản truyền thuyết

D. Văn bản thông tin

Câu 2. Văn bản “Chim cất cánh, cò bay” cung cấp được những vấn đề cơ bản nào?

A. Mục đích, hướng dẫn nghịch ngợm, luật chơi

B. Mục đích, chuẩn bị, hướng dẫn chơi

C. Nguồn gốc, hướng dẫn nghịch ngợm, luật chơi

D. Mục đích, hướng dẫn nghịch ngợm, hình thức xử phạt

Câu 3. Văn bản “Chim cất cánh, cò bay” hướng dẫn từng nào cách chơi?

A. 3 cách chơi

B. 2 cách chơi

C. 1 cách chơi

D. 4 cách chơi

Câu 4. Số từ là:

A. Là từ biểu thị số lượng và số thứ tự của sự vật

B. Số từ biểu thị số lượng ước chừng

C. Số từ biểu thị số thứ tự

D. Số từ biểu thị số lượng

Câu 5. tin tức vô mục “Hướng dẫn cách chơi” được triển khai theo dõi cách nào?

A. Theo trình tự thời gian

B. Theo trình tự ko gian

C. Theo quan liêu hệ nhân quả

D. Theo diễn biến tâm lí

Câu 6. Trong các trò nghịch ngợm sau trò nghịch ngợm nào ko phải là trò nghịch ngợm dân gian?

A. Rồng rắn lên mây

B. Đua thuyền bên trên cạn

C. Ô ăn quan

D. Trò nghịch ngợm điện tử

Câu 7. Xác định ý nghĩa của từ được in đậm vô câu thơ:

“Canh bốn, canh năm vừa chợp mắt”

A. Biểu thị số lượng

B. Biểu thị số thứ tự

C. Biểu thị lượng từ

D. Biểu thị số lượng ước chừng

Câu 8. Tìm cụm từ dùng làm chủ ngữ vô câu “Dưới bóng tre xanh lơ, đã từ lâu đời, người dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang”

A. Dưới bóng tre xanh lơ, đã từ lâu đời

B. Dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng, khai hoang

C. Người dân cày Việt Nam

D. Dưới bóng tre xanh

Câu 9. (1.0 điểm) Trò nghịch ngợm “Bịt mắt bắt dê” đem đến mang lại em những trải nghiệm gì?

Câu 10. (1.0 điểm) Hãy kể thương hiệu nhị lễ hội mà em biết ở địa phương em?

PHẦN II – TẬP LÀM VĂN (4 điểm)

Suy nghĩ về hiện tượng bạo lực học đường vô trường học hiện ni.

Đáp án

PHẦN I – ĐỌC HIỂU

Câu 1 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Chú ý hình thức, ngôn ngữ của văn bản

Lời giải chi tiết:

Văn bản thông tin

=> Đáp án: D

Câu 2 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Đọc kĩ nội dung văn bản

Lời giải chi tiết:

Mục đích, chuẩn bị, hướng dẫn chơi

=> Đáp án: B

Câu 3 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Đọc kĩ nội dung văn bản

Lời giải chi tiết:

Văn bản giới thiệu 1 cách chơi

=> Đáp án: C

Câu 4 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Vận dụng kiến thức đã học về số từ

Lời giải chi tiết:

Số từ là từ biểu thị số lượng và số thứ tự của sự vật

=> Đáp án: A

Câu 5 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Đọc kĩ nội dung mục Hướng dẫn cách chơi

Lời giải chi tiết:

Theo trình tự thời gian

=> Đáp án: A

Câu 6 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Vận dụng hiểu rõ biết của em về nguồn gốc của các trò chơi

Lời giải chi tiết:

Trò nghịch ngợm điện tử ko phải là trò nghịch ngợm dân gian

=> Đáp án: D

Câu 7 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Vận dụng kiến thức đã học về số từ chỉ thứ tự

Lời giải chi tiết:

Biểu thị số thứ tự

=> Đáp án: B

Câu 8 (0.5 điểm)

Phương pháp:

Vận dụng kiến thức đã học về ngữ pháp

Lời giải chi tiết:

“Người dân cày Việt Nam” là chủ ngữ

=> Đáp án: C

Câu 9 (1.0 điểm)

Phương pháp:

Liên hệ thực tế

Lời giải chi tiết:

Mang đến mang lại em những trải nghiệm: giúp em hình thành tinh anh thần tập thể, luyện sự chú ý và phản xạ tốt. Trò nghịch ngợm giúp tạo ko khí vui mừng vẻ, sôi động và gia tăng tính đoàn kết.

Câu 10 (1.0 điểm)

Phương pháp:

Vận dụng hiểu rõ biết của em

Lời giải chi tiết:

Lễ hội ở địa phương em:

- Lễ hội Kate của xã Phú Lạc

- Lễ hội Nghinh Ông

PHẦN II – TẬP LÀM VĂN (4 điểm)

Phương pháp:

Liên hệ thực tế, lập luận, bàn luận

Lời giải chi tiết:

a) Mở bài: Giới thiệu vấn kiến nghị luận:

- Học sinh SV là thời đẹp tuyệt vời nhất vô cuộc sống từng tất cả chúng ta.

- Thế tuy nhiên lúc bấy giờ, sự vô sáng sủa, tươi tắn rất đẹp hồn nhiên của mới học viên không hề nữa. Thay vô này đó là những tiếng rằng và hành vi thô bạo, bậy bạ, thậm chí còn những đứa trẻ em này còn tiến công nhau, bọn chúng xé áo, tiến công các bạn thân thuộc đàng.

- Tình trạng đấm đá bạo lực học tập đàng ra mắt thịnh hành, tràn ngập được lan rộng ra bên trên Internet, tất cả chúng ta nằm trong đi kiếm hiểu hiện tượng này.

b) Thân bài

* Thế nào là là đấm đá bạo lực học tập đường?

- Bạo lực học tập đàng là những hành động thô bạo, thiếu thốn đạo đức nghề nghiệp với các bạn bản thân.

- Cách đối xử thiếu thốn văn minh, không tồn tại dạy dỗ của mới học viên.

- Xúc phạm cho tới ý thức và thân xác người không giống, khiến cho tác động nguy hiểm.

* Hiện trạng của đấm đá bạo lực học tập đàng hiện tại nay

- Hình thức:

Xúc phạm, lăng nhục, sỉ nhục, đay nghiến, giày đạp phẩm giá, thực hiện tổn hại về mặt mày ý thức loài người trải qua tiếng rằng.

Đánh đập, tra tấn, quấy rầy và hành hạ, thực hiện tổn sợ hãi về sức mạnh, xâm phạm khung hình loài người trải qua những hành động đấm đá bạo lực.

- Thực tế triệu chứng minh:

Chỉ cần thiết một thao tác vô cùng nhanh chóng bên trên Google tớ hoàn toàn có thể nhìn thấy một loạt những clip đấm đá bạo lực của phái đẹp sinh: phái đẹp sinh Hưng Yên bị bạo hành, thêm 1 vụ đấm đá bạo lực học tập đàng vừa vặn xẩy ra ở Quảng Ninh...

Học sinh sở hữu thái chừng ko trúng mực với thầy giáo viên, lấy dao đâm đồng minh, thầy cô…

Lập nên những group hội sinh hoạt tiến công nhau sở hữu tổ chức triển khai.

Giáo viên tiến công đập, xúc phạm cho tới phẩm giá của học tập sinh…

* lý do kéo đến hiện tượng lạ đấm đá bạo lực học tập đường

- Do tác động của môi trường xung quanh đấm đá bạo lực, thiếu thốn văn hóa truyền thống.

- Chưa sở hữu sự quan hoài kể từ mái ấm gia đình.

- Không sở hữu sự dạy dỗ trúng đắn ở trong phòng ngôi trường.

- Xã hội dửng dưng trước những hành vi đấm đá bạo lực.

- Sự trở nên tân tiến ko toàn vẹn của học viên.

* Hậu trái khoáy của đấm đá bạo lực học tập đường

- Với người bị bạo lực:

Bị tác động về ý thức và thể hóa học.

Làm mang lại mái ấm gia đình bọn họ bị nhức thương.

Làm mang lại xã hội nghị luận, tranh giành cãi.

- Với người tạo ra bạo lực:

Phát triển ko toàn vẹn.

Mọi người, xã hội chê trách móc.

Ảnh hưởng trọn thẳng cho tới cuộc sống thường ngày thời điểm hiện tại và sau này, sự nghiệp bị tổn thất.

* Giải pháp xử lý nàn đấm đá bạo lực học tập đường

- Nhà ngôi trường cần thiết nâng lên vai trò trong công việc dạy dỗ bảo học viên hiệu suất cao nhất, luôn luôn để ý, quan hoài về cả bên phía ngoài láo nháo trí tuệ của những em trong số yếu tố.

- Cha u nên quan tâm và quan hoài cho tới con cháu nhiều hơn thế nữa.

- Tự phiên bản thân thuộc sở hữu trách móc nhiệm xa thẳm lánh hiện tượng này.

c) Kết bài

Nêu cảm tưởng của em về nàn đấm đá bạo lực học tập đàng.

- Đây là 1 trong những hành động ko chất lượng tốt.

-  Em tiếp tục làm cái gi nhằm ngăn ngừa hiện tượng này?